招祥麒
最近應一所學校的邀請，以「夥伴合作」為題，為教師作專題演講。事前，該校林校長與我溝通，建議「引入事例以闡釋同事間的分工行事中如何包容及處理矛盾，做到為大局互相合作；如何為領導層和中層領導的承傳接棒，及漸次賦權前線老師作更多承擔。」
林校長的要求促使我反思三十多年的教育生涯，由基層教師，升任中層管理，再升任副校長、校長，在不同的崗位都面對不少困難和危機，單打獨鬥艱難度過的確是有的，但大多時，都是通過「夥伴合作」，在團結就是力量的情況下，將問題解決。《詩經˙秦風˙無衣》兩句：「豈曰無衣，與子同袍。」戰國時代，秦國之所以能一統天下，就正因士兵高昂的戰意與團結精神。任何學校要持續發展，都需要共同目標的戰友，摒棄個人矛盾，為大局而努力。
過往我處理過的危機事件，參與的同事不單緊守崗位，且能於重要時刻，互相補位，讓我能專心應對校董會、教育局、傳媒和家長等。學校危機小組的有效運作，絕對是平日同事間工作上的默契而得，否則，危機一來，不是孤立無援，便是錯漏百出，更甚者，互相推卸責任，衍生出的後果，比原初的更不堪想象。
當教師的，都是專業的知識份子，面對同一件事，各有各的思想和看法。如何不予統一，很難建立有共識的團隊。能出現有共識的團隊，就意味著大眾都須放棄自己的部分或全部想法，接受不同意見，容納彼此的矛盾。
為了更好的思想互動，我分別請領導層、中層管理及基層老師自我檢視。
從學校領導的自我檢視，我提出三點：是否有為學校定立發展方向，並致力完成？是否能掌握學校團隊的特性，公平且有效率地分配工作，並負起所有責任？是否能持續地調動起團隊的自發性和積極性？
依我個人的體會，與部屬相處融洽的好校長，並不一定是傑出的領導人才；理想的校長要像老師一樣耐心指導部屬，部屬則像好學生一樣用心學習；只教部屬一次，他便能舉一反三，把工作做好，這種人才不多見，多數是，經過好幾次失敗，才能夠掌握；激勵或責備的方法，都無法解決讓部屬動起來的根本問題……
至於中層管理的自我檢視，我也提出三點：你是否願意在校方適當放權後，作更大的承擔？你是否能廣弘視野，吸納外間的優點，以改變現狀？你是否樂於參與共同決策，並致力讓相關決策落實？
同樣，我向基層教師提出三問：你是否能持續地「溫故知新」？當校方授以你空間時，你準備好沒有？你是否樂於與人協作？在自我完善的路上，讓他人查問你的進度，評核你的結果？
我想，當學校每一位持分者，都能好好反思，不忘教育初衷，以學生的利益、學校的利益為大前提，彼此協作，謀求共識，一切事都好辦！
（作者為陳樹渠紀念中學校長，香港直接資助學校議會主席）