招祥麒
每年一度的校際朗誦節報名期已結束，負責訓練的老師正忙過不了，都為十一月中開鑼的比賽爭取更好成績而努力。究竟訓練朗誦有甚麼秘訣？怎樣才能出奇制勝？以下先談「個人訓練」的要點：
（1） 角色選拔
從課堂的教學上來說，老師要照顧所有學生，訓練他們由朗讀而朗誦，以期提高語文水平，這是責無旁貸的。然而，參加朗誦比賽，特別是校際的賽事，不可能全部學生參與。除非老師有意藉該等比賽讓學生得到「失敗」的滋味，否則便須慎選角色，以最好的姿態代表學校出賽。盡了本份人事後，管他天命歸於何處，「勝固欣然，敗亦可喜」，心理上總是安樂的。
選角之時，首要考慮的，是學生的吐字是否清晰，音量是否宏大。能有演戲天份，不害羞，不怯場，舉手投足自有懾人眼目的天賦的，是為首選。但「完美」的人千中無一、二，後天的補救，「人一能之己十之」的努力，加上老師的鼓勵與栽培，很多時也能「化腐朽為神奇」的。
（2） 聲情示範
教師選好參賽者以後，須安排時間引導學生深入理解誦材，或要求學生自行收集資料，詳細閱讀。為節省時間，我喜歡向學生示範（有時更錄音），要求他們模仿，到達一定水準後，再要求學生自我突破，發揮其聲情之所長。
（3） 互相觀摩
很多時，參加同一組比賽的不止一名學生，同組的甚至不同組的互相觀摩很重要，相觀而善之謂摩，同學間彼此切磋，自會取長補短。教師或於適當時候點撥一下，既省時，也省力。
（4） 以舊帶新
訓練期間，學生的表現總有高低之別，一些資深的、曾獲獎的學生表現自然較優。教師如能善用學生的表演欲和領袖魅力，以舊帶新，以優帶劣，以巧帶拙，以強帶弱，總之，由富朗誦經驗的學生指導新參與者，更可產生互動效果及發揮學生的創意，令訓練更具成效。「朗誦學會」或「朗誦小組」成為充滿生氣的學習團隊，整體的成績自然突出！
（5） 逐步改善
訓練不可能一蹴即就，沒有最好，只有更好。教師每次訓練學生的時間毋須太長，最重要是能指出學生待改善的地方。在時間安排方面，教師可分多次會見學生，而每次集中訓練一項技巧或改善一個重點，然後讓學生自行回家努力練習，既可節省時間，也讓他們「有時間自我揣摩」；不然，到了某些時候，教師便會覺得「拉牛上樹」，無所措手足了。
（6） 當眾表演
學生技巧成熟了，讓他們當眾表演非常重要。多讓他們面對群眾（特別是陌生的群眾），才能避免在正式比賽或表演時膽怯失準。
至於訓練集體朗誦須關注的要點，下文待續。
（作者為陳樹渠紀念中學校長、香港直接資助學校議會主席）