徐區懿華
水浸書包事件
家欣和美婷的坐位非常靠近，二人非常要好，出雙入對。近日卻因小事吵了大架，互不瞅睬。美婷一想起家欣哪副冰冷的嘴臉，便會無明火起。為了洩憤，小息時趁着家欣不在座位時，把一瓶水倒進家欣的書包裡。家欣非常憤怒，把美婷的書簿文具全掃跌在地上，並去跟老師報告。
經過老師調查後，兩個同學都明白了自己做得不對的地方，並互相道了歉，雙方的冷戰亦告一段落，再次成為要好的朋友。可是，家欣的家長覺得女兒受到欺負在先，於是找美婷的家長理論，雙方家長各執一詞，在智能手機社交程式上互相指責。最後，二人分別向副校長投訴對方孩子及家長的不是。
「唔好同佢玩！」
美婷的家長跟班中幾個家長屬好朋友，知道上面的事件後，認為家欣的家長「好麻煩」，故此都叫自己的孩子不要跟家欣玩耍。小孩們也有自己的智能手機，也紛紛在社交程式上交換訊息，事件亦越傳越誇張。家欣成為整個班級的公敵，大家為她改花名，更一起發訊息去辱罵她，家欣覺得委屈極了。
「爭執」？「欺凌」？
一般來說，校園欺凌的定義為：1. 一方強、一方弱；2. 有持續性；3. 被欺凌的一方為特定的對象。事件最初的性質是二人的爭執，雙方沒有強弱之分，事件也是單一的。二人能互相道歉、原諒大家，這只是孩子成長路上必然經歷的小爭執。孩子們會在這些小事故中，慢慢學會與其他人的相處之道。然而，後來的發展，卻造成了一方強、一方弱的局面，面對聯成一伙的同學，家欣是處於弱勢的一方。她成為了特定對象，而且事件沒完沒了，便變成真正的欺凌事件了。
懷疑孩子被欺凌怎麼辦？
朋友較少的孩子容易成為被欺凌對象。我們要教導並幫助孩子在學校建立社交圈子。孩子在成長中，打打鬧鬧少不免，他們的爭執與成年人世界的不同。我們需要教導孩子明白自己的錯處，並改正過來。也應教導孩子不要事事計較，要學會接納和寬恕。但如果事情持續發生，也要教導孩子保護自己，懂得以說話有禮貌地去向對方提出抗議，並尋求週遭同學及老師的協助。有事發生，往往兩個孩子都有一定的責任。我們應鼓勵自己的孩子承擔自己的責任，如認為老師處理不了，可以進一步尋找副校長或校長幫忙。家長切忌與對方家長鬧起來，因為孩子間的爭執一旦變成成年人間的不快，對孩子的成長是百害而無一利的。
（故事主人的名字和故事是虛構的，如有雷同實屬巧合。） （作者為福建中學附屬學校校長、香港直接資助學校議會執委）