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直資人語

略談中史教育

    關穎斌

    每一位公民都需要有國民身份認同,國史教育是培養國民身份認同的其中一環,香港大部份學校在初中已設有中史科目,當局建議必修只是強化現狀而已。其實優化中國歷史科課程和當局的持續教學支援才是重要。

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    領袖素質——誠信

      鄭建德

      今天在校園裡學習的莘莘學子,也就是社會未來的領袖。校園裡有各種各樣的學會組織,讓學生發揮領導才能。然而我們所注重栽培的,是學生們的領導技巧、辦事能力,抑或領袖素質?古今中外,很多國家元首或社會領袖曾叱咤一時,卻因隱瞞事情,或是行賄斂財而導致誠信破產,黯然下台,甚至鎯鐺入獄。

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      STEM 與 STEAM

        黃廣威

        STEM教育(科學,技術,工程和數學)和STEAM教育 (STEM加上藝術Arts)最近在不同的平台上都被熱熾的討論。首先考慮甚麼是和為甚麼要有STEM教育。許多國家的教育部門近年都持續地發表不同的報告說,21世紀未來數十年裡需要的技能,是今天許多大學畢業生仍沒能夠掌握的。年青一代的學生需要有更深入的數學和科學知識,也要有整合和應用知識的思維,以裝備自己有解決未來面臨挑戰的能力。

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        「正面教育」夠正面嗎?(下)

          譚張潔凝  

          一些新聞報道反映現今青少年思維負面、邏輯簡單,稍有不順意便做出一些令人匪夷所思的言行,輕者如隨便爆粗、「有無搞錯」常掛嘴邊,滿胸忿怨,怨天尤人,嚴重的更會把寶貴的生命也輕易放棄。人們不禁會問:近年學校這麼重視推行正面教育,為什麼年輕人的思維與行為為何和我們的期望會有這麼大的落差?

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          「正面教育」夠正面嗎?(上)

            譚張潔凝

            2001年香港課程發展議會在報告書提出學生學習的四個關鍵項目,第一個項目是「德育及公民教育」,開宗明義地提出課程是為了「幫助學生建立正面價值觀和培養積極的態度」;課程架構在2008年作了修訂,期望學生能有「堅毅」、「關愛」、「誠信」等素質去「持守正面的價值觀」;2014年,基礎教育課程提出須聚焦、深化、持續,須從知、情、行三個層面去推行德育及公民教育,中心目標仍然是培育學生的「正面價值觀和態度」。

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            從初中中史獨立成科談起

              陳偉佳

              教育局將在下學年落實初中中國歷史獨立成科,而在《施政報告》中表明培養學生的國家觀念「是學校教育應有之責」。很多論者將二者掛勾起來,作為理所當然的因果關係。固然歷史教育是否能培養學生的國家觀念,答案也是肯定的,只是程度問題而已。但歷史教育一定不單單只有上述目標,最終使學生產生家國情懷、具歸屬感,那是歷史教育的再產品。

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              為何要支持公營小學爭取更合理的薪酬及人事編制?

                徐區懿華

                約十天前,公營學校四會召開記者招待會,為公營小學爭取更合理的薪酬及人事編制。當天大多數傳媒未能掌握重點,報導時集中於「百多位小學校長要求增薪」,致令公眾產生疑問「為何校長們放着許多事情不做,要拋頭露面為自己福祉發聲?」更有人問我為何不受影響的直資學校校長們也跑出來支持是次記招。

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                創科教育 S.T.E.A.M.

                  Science 科學 Ÿ Technology 科技 Ÿ Engineering 工程 Ÿ Art 美術 ŸMathematics 數學

                  徐區懿華

                  近年創科教育興起,校園內外五花八門的課程相繼出現:無人駕駛機、機械人操控、程式編寫、生物科技、3D打印、電子積木等等。事實上,過往小學教師受訓時有關訓練並不多。個別學校老師有科學或數學背景或對科研甚有興趣,才有更充足的準備度去發展有關項目。但也有不少學校缺乏相關方面專門人員,對如何起步感到不知從何入手。部份家長有的熱衷於盡快讓子女趕上大趨勢,但對科技望而卻步者亦大有人在。

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