直資人語、譚張潔凝

譚張潔凝

(續上文)自制力要從小培養。堅強的意志不能靠衝動，只能在日常生活中一點一滴地積累培養。平常的學習、工作、處事、待人等種種繁瑣小事都是鍛鍊意志的好機會。放學回家不馬上做功課，拖拖拉拉；一覺醒來明明返學時間已到卻還是賴床不起；做事不是馬上行動，說幹就幹，在日常種種小考驗面前總是疲疲沓沓，未戰先敗，怕苦畏難，逐漸養成軟弱認輸的性格，甚至愛找藉口、委過於人，長大後到社會工作，面對的困難和責任，這種性格能承擔嗎？恐怕對個人、對家庭都沒有好處。

譚張潔凝

教育工作者都會同意學生的良好禮貌和禮儀要從小養成，而良好行為以至品德需要自制力，例如要排隊買飲品，暫時的口渴便須忍一忍；要聆聽老師的講解，一時的疲倦也要努力克服，堅持睜開眼睛，這就是自制力。

譚張潔凝

饒宗頤文化館正舉辦一項名為「繽紛有禮」的活動。筆者那天剛好遇到兩批小學生在參觀，發現：年齡相若的孩子，行動舉止可以異若天淵；同樣是參觀，有效程度可以迥然有別；同樣是老師，學生對待她們的態度竟會如此不同。眼前景象，說明參觀學習是否有效，真的要看學生能否遵守禮儀規矩，深刻感到學校教育必須包含「禮」的文化。

譚張潔凝  

一些新聞報道反映現今青少年思維負面、邏輯簡單，稍有不順意便做出一些令人匪夷所思的言行，輕者如隨便爆粗、「有無搞錯」常掛嘴邊，滿胸忿怨，怨天尤人，嚴重的更會把寶貴的生命也輕易放棄。人們不禁會問：近年學校這麼重視推行正面教育，為什麼年輕人的思維與行為為何和我們的期望會有這麼大的落差？

譚張潔凝

2001年香港課程發展議會在報告書提出學生學習的四個關鍵項目，第一個項目是「德育及公民教育」，開宗明義地提出課程是為了「幫助學生建立正面價值觀和培養積極的態度」；課程架構在2008年作了修訂，期望學生能有「堅毅」、「關愛」、「誠信」等素質去「持守正面的價值觀」；2014年，基礎教育課程提出須聚焦、深化、持續，須從知、情、行三個層面去推行德育及公民教育，中心目標仍然是培育學生的「正面價值觀和態度」。

譚張潔凝

最令人痛心的是，一些學生為了應試而被逼溫習，臨急抱佛腳，卻不知為何努力，不求自己吸收多少學問，只是為了「過骨」（Pass），視讀書為苦事，考試一過便「不堪回首」，甚至一出考場便把書本筆記掉到垃圾桶，以示洩憤，或者對考卷上某些題型字句胡亂批評一番，盡量把考不好的責任諉過於人，總之，責任距離自己越遠越好。試問，我們怎能冀望這些學生會有終身學習的動機，並且會通過終身學習，不斷豐富自己的生命。

譚張潔凝

劉蓉的〈習慣說〉是我輩中學時必讀課文，文中敘述了一位小童對書房地面一個窪穴被填平前後的感覺，提醒我們：「習（慣）之中（影響）人甚矣哉！」從而得出「君子之學貴慎始」的結論。