直資人語、鄭建德

鄭建德

特區政府希望投資教育，投資未來，推出一連串政策，投放額外資源，以優化學校教育。細看資源投放的目標，無論在人事（教師職位全面學位化、一校一行政主任、一校兩社工）、學校硬件和軟件配置（優質教育基金專項撥款計劃），以至學校活動上（全方位學習津貼、中學IT創新實驗室），對直資學校來說，都不是甚麼新事物；直資學校在資源彈性運用的原則下，早已按校情把資源投放在這些目標上。換言之，直資學校是在創造著教育服務的新常態。

鄭建德

美國大文豪馬克吐溫曾慨歎說：「我感到好奇：身體的勇氣應該在世界上很普遍，而道德勇氣卻如此的罕見。」當我在媒體上看到年青人在做極限運動，飛簷走壁的時候，我看到他們身體上的勇氣；可是當我看見他們在做道德抉擇時噤聲，又或是隨夥，則驚訝馬克吐溫的觀察是如此真實。

鄭建德

最近參加了中文大學校友會的一個活動，為教育學院應屆畢業生進行模擬面試，過程勾起我很多回憶。原來屈指一算我已進入教育行業三十年，當中甜酸苦辣百般滋味，但我若從頭再選仍會選擇教師的工作，也願學弟學妹們像我一樣愛上這育人的工作。

鄭建德

社會對少年人總有些附帶的形容，例如「年少無知」，又或是「少年輕狂」，當然這都是成年人的偏見，但少年人也得問這偏見到底是怎麼形成的？在聖經中偉大使徒保羅對他的徒兒提摩太的教訓中有一句：「不可叫人小看你年輕，總要在言語、行為、愛心、信心、清潔上，都作信徒的榜樣。」這教導當然有它的宗教意義，但借用來提醒現代的少年人，相信也很管用。

鄭建德

今天在校園裡學習的莘莘學子，也就是社會未來的領袖。校園裡有各種各樣的學會組織，讓學生發揮領導才能。然而我們所注重栽培的，是學生們的領導技巧、辦事能力，抑或領袖素質？古今中外，很多國家元首或社會領袖曾叱咤一時，卻因隱瞞事情，或是行賄斂財而導致誠信破產，黯然下台，甚至鎯鐺入獄。

鄭建德

進入二十一世紀，世界各國都在進行規模或大或小的教育改革，香港也不例外；從學制到課程，以致考評模式，都起了翻天覆地的改變，為的是要回應一個重要的問題，就是二十一世紀的青年人才，究竟需要學習和培養哪些知識、技能和價值觀？可是，在芸芸改革中忽略了一個關鍵環節，就是課堂教學的改革。若教師仍以單向教學為主，老師講，學生聽、抄、背，囫圇吞棗，然後在考試時機械地默寫一遍；這樣的課堂教學怎有可能培養靈活、創新，能將已有知識應用在新問題上的二十一世紀青年人才？故此，培育學生自主學習的能力才是正道。

鄭建德

直接資助學校議會一行三十多位校長和老師本月初到芬蘭考察教育，走訪了九所學校，聽取了三個專題報告，再經過密集的反思、分享、交流，收穫甚豐。誠然芬蘭與香港文化差異甚大，別人成功的經驗未必能照辦，但他山之石，可以攻玉，縱未能照辦，也可以借鑒。