陳偉佳、 直資人語

直資初心

陳偉佳

直接資助(直資)計劃於一九九一年出台,其時當局根據教育統籌委員會第三號報告書的建議,及經行政局通過而設立。在發展過程中,教育局不斷就直資計劃的制度進行優化。回想當年,政府推出直資計劃的初心,就是要本港的學校體制更趨多元化,讓家長有更多選擇。

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提早公佈中一自行分配學位雜談

陳偉佳

近日教育局研究提早公佈中一自行分配學位結果,引起教育界及家長熱議。當中有言論認為直資學校可以提早公佈收生結果,是對公營學校不公平云云。審諸於歷史,此做法並非直資學校的要求或制度傾斜造成,而是設計直資制度時,大部分直資學校,除個別前買位私校以「不選不派」原則派位外,均不能參加中央派位,必須自行收生,讓直資學校提早放榜取錄學生,是在這前提之下的平衡機制。

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培養年青人科學素養

陳偉佳

隨着資訊科技蓬勃發展,STEM(科學 Science 、科技 Technology 、工程Engineering及數學Mathematics) 成為全球教育發展大趨勢,裝備新一代應對社會及全球因急速的經濟、科學及科技發展所帶來的轉變、挑戰和機遇。國際經濟合作組織(OECD)現正推行的「教育2030」大型國際計劃,其中特別指出計算素養、數碼素養及大數據素養是未來世代應有的基本素養,故此推行科學教育絕對是刻不容緩。

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淺談創建未來的學習場境

陳偉佳博士

所謂學習場景不單是指一個固定的建築物,在急速發展的年代,更著重的它是一種外化能力及空間發展文化,一種在資訊社會發展過程中發揮積極作用的教育文化;也包括在交通發達的今天,城際間的協同機遇。而善用這種文化及機遇而優化及放大學習場景,學校和教育機構需要持續性全面發展教育理論和新的教學領導;這需要在運營文化中進行系統性變革。只有通過確保教育領導力積極並創新以面向未來,才能實現具前瞻性的變革。

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《再談橫向思維》

陳偉佳博士

上次在同欄中淺談了橫向思維,有家長及讀者之後問及相關題目,想更深入了解及訓練橫向思維。我們培養一個人的思考能力時,通常著眼於發展合乎個人能力及針對解決問題的方法。一般而言,傳統的思考方式屬線性思維,即以縱向發展、重視邏輯、以明辨事理的能力為主,尤其強調知識運用。而橫向思維則採用放射性的思考模式,鼓勵天馬行空、突破框架、發揮創意。

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從初中中史獨立成科談起

陳偉佳

教育局將在下學年落實初中中國歷史獨立成科,而在《施政報告》中表明培養學生的國家觀念「是學校教育應有之責」。很多論者將二者掛勾起來,作為理所當然的因果關係。固然歷史教育是否能培養學生的國家觀念,答案也是肯定的,只是程度問題而已。但歷史教育一定不單單只有上述目標,最終使學生產生家國情懷、具歸屬感,那是歷史教育的再產品。

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傳承與創新:直資學校對香港教育生態之影響

陳偉佳

隨著社會進步,辦學模式多元化是教育發展的自然趨勢。政府於1991年推行直接資助(直資)計劃,讓家長在公營學校以外有更多的選擇。計劃推行至今逾25年,直資學校的數目與日俱增,從回歸前只有約20所,到目前共有73間,包括61間中學、12間小學和9間一條龍學校,分別佔全港中小學15%及6%,形成本港教育的新常態。

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