陳偉佳、 直資人語

陳偉佳

直接資助(直資)計劃於一九九一年出台，其時當局根據教育統籌委員會第三號報告書的建議，及經行政局通過而設立。在發展過程中，教育局不斷就直資計劃的制度進行優化。回想當年，政府推出直資計劃的初心，就是要本港的學校體制更趨多元化，讓家長有更多選擇。

陳偉佳

直資計劃由推行至今將近三十年，回首歷史，首批直資學校在上世紀九十年代初已出現，當中更包括一些國際學校。

陳偉佳

近日教育局研究提早公佈中一自行分配學位結果，引起教育界及家長熱議。當中有言論認為直資學校可以提早公佈收生結果，是對公營學校不公平云云。審諸於歷史，此做法並非直資學校的要求或制度傾斜造成，而是設計直資制度時，大部分直資學校，除個別前買位私校以「不選不派」原則派位外，均不能參加中央派位，必須自行收生，讓直資學校提早放榜取錄學生，是在這前提之下的平衡機制。

陳偉佳

隨着資訊科技蓬勃發展，STEM(科學 Science 、科技 Technology 、工程Engineering及數學Mathematics) 成為全球教育發展大趨勢，裝備新一代應對社會及全球因急速的經濟、科學及科技發展所帶來的轉變、挑戰和機遇。國際經濟合作組織(OECD)現正推行的「教育2030」大型國際計劃，其中特別指出計算素養、數碼素養及大數據素養是未來世代應有的基本素養，故此推行科學教育絕對是刻不容緩。

陳偉佳博士

所謂學習場景不單是指一個固定的建築物，在急速發展的年代，更著重的它是一種外化能力及空間發展文化，一種在資訊社會發展過程中發揮積極作用的教育文化；也包括在交通發達的今天，城際間的協同機遇。而善用這種文化及機遇而優化及放大學習場景，學校和教育機構需要持續性全面發展教育理論和新的教學領導；這需要在運營文化中進行系統性變革。只有通過確保教育領導力積極並創新以面向未來，才能實現具前瞻性的變革。

陳偉佳博士

近來輿論上出現有關直資學校、國際及私立學校的增加學費的討論。主因是申訴專員公署接獲投訴，於是主動就這三類學校的申請加費機制向教育局提出展開調查，主要聚焦監管學校加費的制度。

陳偉佳博士

上次在同欄中淺談了橫向思維，有家長及讀者之後問及相關題目，想更深入了解及訓練橫向思維。我們培養一個人的思考能力時，通常著眼於發展合乎個人能力及針對解決問題的方法。一般而言，傳統的思考方式屬線性思維，即以縱向發展、重視邏輯、以明辨事理的能力為主，尤其強調知識運用。而橫向思維則採用放射性的思考模式，鼓勵天馬行空、突破框架、發揮創意。

陳偉佳博士

法國學者愛德華·德·博諾（Edward de Bono）於六十年代提出「橫向思維」(Lateral Thinking)思考方法，強調突破既定思考模式路徑，有別於重視線性及邏輯的垂直思維(Vertical Thinking)，獲西方學術界廣泛推行。

陳偉佳

教育局將在下學年落實初中中國歷史獨立成科，而在《施政報告》中表明培養學生的國家觀念「是學校教育應有之責」。很多論者將二者掛勾起來，作為理所當然的因果關係。固然歷史教育是否能培養學生的國家觀念，答案也是肯定的，只是程度問題而已。但歷史教育一定不單單只有上述目標，最終使學生產生家國情懷、具歸屬感，那是歷史教育的再產品。

陳偉佳

隨著社會進步，辦學模式多元化是教育發展的自然趨勢。政府於1991年推行直接資助（直資）計劃，讓家長在公營學校以外有更多的選擇。計劃推行至今逾25年，直資學校的數目與日俱增，從回歸前只有約20所，到目前共有73間，包括61間中學、12間小學和9間一條龍學校，分別佔全港中小學15%及6%，形成本港教育的新常態。